A leitura é uma fonte inesgotável de acesso ao conhecimento, crescimento profissional e à formação de uma personalidade reflexiva, comunicativa e crítica. Ler estimula a imaginação, exercita a memória, enriquece o vocabulário e potencia o exercício de uma cidadania atuante e partilhada.
A investigação tem vindo a concluir que o défice de competências em leitura é uma das principais causas do insucesso no 1.º ciclo do ensino básico. Concluem, também, que os seus efeitos nefastos se repercutem ao longo do percurso escolar, uma vez que a compreensão de leitura é essencial para o desenvolvimento de competências que são essenciais para o sucesso nas mais variadas áreas disciplinares.
Com vista a criar e desenvolver um Programa de Leitura nas escolas com valência de 1.º ciclo do ensino básico, lançamos o desafio às direções pedagógicas destas escolas a planificarem uma intervenção estratégica que assuma o propósito de desenvolvimento de dinâmicas de aprendizagem da leitura, com atenção focada e, que trace um diagnóstico e alternativas de intervenção estruturadas, mobilizando, para tal, professores e outros profissionais de educação, com gosto e perfil para o ensino
intensivo da leitura, de preferência nos 1.º e 2.º anos de escolaridade, destinado aos alunos que manifestem precocemente dificuldades no processo de leitura.
Cada escola, ao abrigo da sua autonomia pedagógica e organizativa, e no desenvolvimento do respetivo projeto educativo, poderá elaborar um Programa de leitura que dê resposta às necessidades dos seus alunos. Abaixo deixamos, como sugestão, uma proposta de Programa de Leitura.
Proposta de Programa de Leitura
1. Objetivos:
- lntervir com os alunos dos 1.º e 2.º anos de escolaridade do ensino básico que apresentam dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita;
- Detetar o mais cedo possível as dificuldades, de forma a aumentar a probabilidade de sucesso de intervenção;
- Trabalhar a descodificação, a fluência e a compreensão (velocidade, precisão e expressividade) da leitura;
- Trabalhar, conjuntamente com a família dos alunos com vista ao desenvolvimento do gosto pela leitura.
2. Seleção dos alunos:
O/a professor/a titular, conjuntamente com o/a professor/operacional do Programa procedem a uma avaliação diagnóstica, com vista à seleção dos alunos. A calendarização da seleção pode ser realizada da seguinte forma:
2.º ano - início em setembro/outubro;
1.º ano - início em janeiro/fevereiro.
3. Funcionamento
O Programa funciona da seguinte forma:
- Cada escola nomeia um professor responsável que, em articulação com o professor titular de turma, irá desenvolver um programa pedagógico intensivo com um grupo/vários grupos de alunos ao longo do ano letivo;
- A escola procede a uma avaliação diagnóstica com a finalidade de identificar, através de evidências, as crianças dos 1.º e 2.º anos de escolaridade que apresentam lacunas de competências leitoras;
- O professor responsável pelo programa trabalha com grupos reduzidos constituídos por 4 - 6 alunos, com 2 a 4 aulas por semana. Cada aula tem a duração de a5/50 minutos;
- As aulas podem funcionar no período das componentes do currículo, enquanto decorrem as aulas de Português da turma a que o grupo pertence ou podem funcionar no período das Atividades de Enriquecimento do Currículo.
Nota: As escolas podem mobilizar outros profissionais de educação para o Programa, sob coordenação de um docente.
4.Estrutura das aulas:
Mantém-se sempre a mesma estrutura prevista para cada aula/sessão, existindo espaço para o professor responsável proceder a adaptações e inovações, de acordo com o grupo que apoia.
Apoio individual- cada aluno tem aulas semanais com o professor responsável.
As sessões estão estruturadas da seguinte forma:
a) Leitura de um texto em voz alta pelo professor responsável;
b) Treino de reconhecimento de letras, sílabas, palavras e texto;
c) Escrita das letras, sílabas, palavras e texto treinado na leitura;
d) Vocabulário. lniciação à análise morfológica de palavras;
e) Resumo do texto, por escrito - 2.e ano.
5. Avaliação da evolução do aluno (uma vez por mês).
Estas avaliações são centradas nas competências básicas de leitura e escrita: precisão; velocidade e expressividade.
Velocidade:
1.º ano - 50 palavras por minuto;
2.º ano - 50 a 80 palavras por minuto.
Nota: A extensão do apoio varia de acordo com os progressos registados pelos alunos. Em regra, o apoio será descontinuado quando o aluno alcançar um desempenho próximo da média geral da turma. Outros alunos poderão ser selecionados para o Programa, sempre que a escola considere oportuno.
As escolas interessadas em desenvolver um Programa de leitura como aquele que se sugeriu ou outro que venham a criar, devem enviar a Proposta de Programa de Leitura até ao dia 10 de julho de 2026, para o seguinte endereço eletrónico: dre@edu.madeira.gov.pt.
Na eventualidade de necessitarem de informações adicionais ou quaisquer outros esclarecimentos, poderão efetuá-los através do seguinte endereço eletrónico: daip.dre@madeira.gov.pt